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【备课组长讲学】精准施策 稳步提升

作者:张为勋 来源: 发布时间:2021年05月05日 点击数:



尊敬的各位领导,亲爱的各位同事,大家晚上好!

听了忻州一中吕校长和各位组长的报告,进一步明确了一个观念,对于教学来说,实际上并不存在所谓的惊世秘诀,成功不外是把教学常规做到了极致。

政治学科需要理解的概念多,需要背诵的知识散,需要了解的时政热点新,对学生思维过程的要求高,学生普遍反映难背且易忘,我代表2023届政治组,汇报一下本学期我们在政治教学中的一些思路和做法。不当之处,敬请批评指正!我们主要通过一下几个方面来突破。

一、转变课堂理念,打造高效课堂。

1.对不同学生突出个性化检测手段,增强课堂教学的针对性。

(1)课前通过抽查一本边缘生的基础知识过关默写,让他们能够夯实基础,增强自信;

(2)课中可以针对重难点让一本生总结提炼需要注意的部分,通过总结提炼扎实的的理解和掌握疑难问题;

2.给予学生更多展示自我的机会,调动学生的积极性和主动性。

(1)通过平板网络作业,收集正答率比较低的试题和选项,预先和助教(主要是优生和边缘生)协商好需要讲解的题目,并做好分工,原则上是讲自己的错题,由助教课前准备,课堂上为学生讲解,通过对题目的准备深化了对知识的理解,再通过讲的过程梳理思路,提升表达能力和思维能力。

(2)在讲课的过程中,始终关注目标生重点是边缘生的学习状态,发现有注意力不集中或打瞌睡的现象,及时提问并让这些学生起来回答问题,让学生时刻明白老师在关注着他,从而提升课堂学习效果。

3.注意课堂合作探究环节设计,强化对学生学科思维的训练。

(1)探究材料要典型,设问要有思维难度,要围绕难点、混点、疑点、堵

点、漏点进行探究,培养学生的创新思维能力,要避免流于形式的无

效伪探究。

(2)不预设答案,以免束缚学生特别是优生的思维想象力。

(3)教师的点评要更加关注思维角度、过程和逻辑等方法方面的点拨。

4.结合时政热点,突破易漏知识点。

(1)把和本节内容有关的时政热点背景材料及时上传平板,让学生及时了解社会,课上或自习课专门安排,进行学习和积累,摘抄背诵关键词句,并能与教材知识有效对接。

(2)在课件上补充需要学生了解的基本概念,拓展学生的知识面,并在选题时进行对应针对性训练。近几年高考题基本上都会有一个选择题考查基本概念,而教材上往往是一带而过,容易忽视,成为知识漏洞。

二、强化体系构建,提升思维品质。

1、整理背诵资料,明确背诵任务:

(1)按照高考考点印制背诵口袋书,方便携带。

(2)明确每天的背诵任务,提升零散时间的背诵效果。

(3)依据点、线、面、网的要求,逐级提升要求。

2、对不同学生提出不同的背诵要求,增强针对性:

(1)学困生:明确要求记住最重要的、最基本的结论,明确大致的框架,适当降低背诵的难度;

(2)边缘生:要求掌握基本概念、结论,能基本准确的构建知识框架;

(3)优生:要求必须全面准确掌握,全方位覆盖,不能有任何的知识漏洞。

3、强调重点知识的背诵,强化背诵任务的落实。

(1)印制背诵任务过关清单,采取小组长组内督促,同学结对互查,教师课堂提问、听写等手段保障落实。

(2)教师课上、课后精心选择提问和检查的对象,主要针对的是边缘生,以及优生存在的知识漏洞进行针对性督促。

4、构建知识体系,把握知识逻辑:

(1)依据教学进度,按照每一节、每一课、每一单元和整本书,及时构建知识体系,要求学生特别是优生能把厚书变薄,也能把薄书变厚,高屋建瓴,收放自如。

(2)构建知识体系主要按照两种思路:

①按照教材的框架构建知识体系,让学生记住单元、课、框的标题,从宏观上和微观上明确知识的空间分布和教材知识的呈现逻辑。

②按照核心概念,把握知识内在的本质的联系,提升逻辑思维品质。

(3)让优秀学生介绍展示自己构建的知识结构图及其构建思路,大家取长补短,共同提高。

(4)教师和学生约好时间,当面让学生复述框架,介绍思路,点拨存在问题。

三、整理易错易混,突破混点错点。

1、积累易错易混,印制改错练习:

(1)结合平时各种练习如课堂练习、课后作业、限时训练、周清过关、假期作业、单元检测、月考中考等暴露出的难点混点错点,以课为单位,教师分工负责整理归纳成改错练习,印制发放要求学生用不同颜色的笔改正,

(2)结合纠错的情况,不断的丰富完善调整,过一段时间重复性训练,巩固效果。

2、积累典型的试题,通过强化训练和变式训练,突破知识漏洞,提升思维品质:

(1)积累有代表性的易错题,突破知识漏洞;

(2)积累有思维深度的好题,提升思维品质;

(3)围绕某个易错易混知识,逐个进行突破。围绕某个易错易混知识,选择不同的材料,从不同的角度,多题集中训练,逐个突破。比如《经济生活》关于使用价值和价值的关系,《政治生活》民主决策和民主监督的区别等。并根据做题情况,进行巩固重复训练;

(4)梳理陷阱的类型,集中训练,强化认识。围绕容易设置陷阱的方法,选择不同模块的材料和试题,集中训练,强化认识,逐个突破。比如:“由A向B转变”就是一个学生容易出错的命题陷阱,经济、政治、文化、哲学等四个模块都经常出现,实际上考的是学生对知识的掌握。判断方法是如果A和B是同时存在的一个事物的两个方面,这种说法就是错误的。如计划与市场、规模与质量,速度与效益,进口与出口、引进来与走出去、管理与服务、统一性和斗争性等。

3、明确错题本整理要求,提高纠错整理的效果。

(1)选择题:

①要求按照错点进行整理,并为以后继续积累留足空白。避免不分青红皂白,简单的罗列错题,实际上并么有多少效果,主要是应付检查的现象。

②明确要求每个同学结合自己的错题情况,按照错点整理自己的错题,在错题的比较中,从多个角度和视角分析自己的错因,在错题的积累、归纳和比较中突破自己的易错点。教师按时收缴并检查学生特别是边缘生错题的整理情况。

③通过限时训练检测纠错的实际效果,重点跟踪优生和边缘生个性问题。布置个性化纠错任务,巩固纠错效果。

(2)主观题:

①印制标准的主观题答题卡。不管是假期作业、还是限时训练,只要是主观题,都要求写在专门印制的答题卡上,这样学生写的会更认真点。

②明确提出答题的要求,比如结合分值和空白,要求分条回答,先写知识在结合材料分析,答案要有一定的长度,要注重分的过程等,养成答题的好习惯。

③及时批改,要求学生结合教师的批改情况,修正满分卷。标出有效答案,划去无效答案,标清分析的逻辑,即起点、过程和落脚点。

④对于优生和边缘生,进行面批面改,指出存在的问题,指明努力方向。

⑤每周一个小专题,进行专题突破。选择典型模拟题,主要是高考真题,每节一题,让政治相对比较差的优生讲题,从精准审题、规范答题等方面,体会高考答案的对应性、规范性、逻辑性,提升对高考真题的感悟和理解。

文字:张为勋

图片:李洁

审核:任长峰

编辑:闫春敏