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【备课组长讲学】研究学情 触及心灵深处

作者:柴星星 来源: 发布时间:2021年05月17日 点击数:

尊敬的各位领导、老师们:

今天我代表高一生物组给大家汇报一下我们生物组的教学工作。题为《研究学情,触及心灵深处》。触及心灵深处的学习就是深度学习,就是深入知识内核的学习,就是展开问题解决的学习,就是能够对学生产生深远影响的学习。什么样的学习模式有利于激活学生的深层动机?什么样的学习模式有利于驱动学生的切身体验和高阶思维?答案便是:问题解决式学习。教师的教学、学生的学习,都在不断的发现问题、解决问题,我从三个方面说说我们的做法:

一、课件的问题

1.准备:主备教师提前一周精心准备课件,明确本节课要解决的重、难点和易错细节。

2.集备:组内教师集体备课时讨论重难点如何突破,预估优生、边缘生学情及对策分析,重点班、普通班在有些内容上的分层教法,准备设置哪些问题,设置的问题准备提问哪类程度学生,主备人再根据大家建议完善课件。

3.实例:讲T2噬菌体侵染大肠杆菌实验时不是刻板讲授,而是层层设问,将知识主线的问题改造为问题主线的学习,不同思维难度的问题提问不同程度的学生回答,训练学生思维;讲减数分裂时的动手画图,加深学生认识;讲DNA复制和染色体标记情况时老师与学生用不同颜色的笔合作表演,使抽象的问题直观化;讲基因在染色体上时,让学生阅读科学家摩尔根的故事,感受科学家的态度与坚持;讲伴性遗传时的情境设计,联系生活实际,增强学生兴趣,讲完伴性遗传后,给1、2班优生留疑,让他们解释奇怪的遗传现象,激发学生探索……老师用任务驱动学生,学生上课多回答、多讨论、多主动思考,提高学生注意力和学习效率。

二、限时训练的问题

1.准备:命题老师提前一周命制限时训练,集备时第一次先讨论试题包含哪些章节,覆盖哪些知识点,哪些知识点出题占比高,各班老师也会根据自己班出现的错误建议下次出题类型。

2.选题:基础知识巩固类型试题基本占到一半,因为毕竟是高一学生,以免学生眼高手低或者出现漏洞,典型题占到四分之一,实验题和情景创新题占到四分之一。第二次集备时大家对试题进行打磨,删掉不合适的,针对优生的试题标上选做,核心知识多角度多形式练习,反复出错的题先练原题再练相似的和变式的。除了限时训练,我们还有研究了多套高一名校联考试题后所命制的考前预测题和根据考试试题错误率所命制的的满分卷。

3.评讲:小组讨论、学生讲题与教师精讲相结合,加深概念理解,提高思维能力。另外老师还需指导学生如何审题,一般获取哪些信息,如何规范语言表达等。

4.纠错:类型题出错的,老师讲完就要求学生将重要过程写到卷子上,力争做到讲一类会一类,提高本上规定有必补错题和学生自选题目,要求学生写出具体计算过程和分析细节。

三、基础知识的问题

1.课前五分钟提问重点知识,默写长句概念、意义或者画图

2.编辑了知识点汇总资料书,既便于背诵,也便于抽查。

3.学完一章或两章后,进行知识点填空训练

在培养学生创新思维、提高学生迁移运用能力和适应高考命题变化的路上,我们需要解决的问题还有很多,需要完善的细节措施还有很多,但我们相信行动就会有收获,坚持就会有奇迹,我们将不断促进学生深度学习,触及学生心灵深处。

我的发言到此结束,谢谢指导!

文字:柴星星

图片:李洁

审核:任长峰

编辑:闫春敏