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【备课组长讲学】教学中如何培养学生的地理思维

作者:员利平 来源: 发布时间:2021年05月17日 点击数:


尊敬的领导,亲爱的老师们:

大家好,我是高一地理组的员利平,今天给大家分享一下高一地理组这一学年的教学方向。

地理的高考考查获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探究地理事物的能力四项能力。考查的素养是区域认知、综合思维、人地协调、地理实践力。我们的考试也是由知识到能力到素养的变化,专家出题是由素养到能力到知识,而我们的教学是由知识到能力到素养。站的高度不一样,素养不多,但是知识很多,知识是讲不完的。我们把高考比作切土豆,土豆就是知识,切土豆而且切不到手的刀工就是方法与技能,土豆切成生么样子以及这个整个的过程就是高考的目标,这个过程包括你切土豆的时候洗手没,洗土豆没,削皮没,切完之后你把案板洗干净把刀收好没,这些就是素养。高考考素养,你教切土豆,高考考切洋葱,方法技能我们会,一些素养也是有,但是切洋葱辣眼睛,辣眼睛怎么办?思路就是:从眼睛着手,我闭眼切,我把保鲜膜贴在眼睛上切;从气流着手,水平高点在旁边点只蜡烛,不让辣味蹿眼睛;从切的人着手,水平更高的干脆发明切洋葱机器。这其中就有思维,有创新。这就是高考,高考地理出题就是防不胜防毫无底线而且创新无限,高考就是考察真实情景下地理思维的重建,所以高一我们的教学就围绕培养学生的地理思维着手,在学习知识的同时,培养地理思维,包括逻辑思维、批判思维、创新思维。

下面我介绍一下我们组在教学中是如何培养学生的地理思维的。

一、上课

①如何阅读课本。总结段意,简短语言描述要点或者阐述事物的发展过程。培养学生获取解读信息与描述和阐述地理事物的能力。

②如何提问。注重变化、整体性、生活中的地理。比如上节课我们学了几个问题(注重学生的整体把握),三门峡铝厂属于什么导向性,在三门峡分布较多的原因(注重学生的灵活运用),现在怎么衰败了,怎么调整?学生说这两天吃玉米的学生特别多,我说那就用地理思维分析一下为什么?

③讲课讲思维讲本质不是讲教材。地理很多是案例教学,教材中出现的案列在高考中基本是不出现的,所以教学就不能说你把这个背下来那个背下来,我们要讲本质或原理。比如大牧场放牧业,说辞释义,从牧业发展需要的条件出发分析问题,从主体不同分析问题及对策也就是可持续发展的方向,可以主体出发,也可以要素出发,也可以可持续发展的内涵出发等等。

二、讲题

以生为本。学生来说,学生来讲,教师纠正点拨即可。学生哪里错了,然后再讲,而不是就针对正答率低的题讲,学生错的地方不是你想的那样。大家也会发现有的题咱们讲了好几遍有些同学依旧不会,也不是他没听,而是你的思维不是他的思维,他听懂了你的思维,内化不成自己的想法。就像赵亚伟老师讲的,第一遍讲完,学生说好神奇呀,同样的题第二遍讲完学生说好神奇呀,第三遍遇见再讲学生还说好神奇呀,我想我们不是自豪而是不开心。学生讲题,你给学生一道题他能给你讲出一朵花来。每个学生讲题的思路都不是那么一样,有倒推的,有抓关键词的,有排除法的,还有从政治历史的角度来讲地理题的,学生讲解之后老师指出错误能拔高拔高即可。

三、落实

①是背诵材料的册子。有课标,有知识、有方法,需要学生思考背诵和思维背诵。主要是为了地理背诵时间做准备的,避免拿书应付差事,地理语言就在思背基础知识的时候形成。

②知识框架的整理。让知识系统完备,把书读薄。和纠错本一个本,前面整理后面纠错。纠知识纠思维,有自己的纠错思维和收获即可,没有固定的纠错模式,切记不要抄答案。

③滚动练习:上期期末只练了一套综合题就期末考试了,就得益于平时的滚动练习。滚动练习让所学知识点在学生的脑海一直存在,不会遗忘。

④设置问题来落实。主要在考前十天复习用。高一地理考试秘籍之类的,没有答案,只有问题。能给老师或者同桌或者组长说出来,说明有知识有思维,达到我们的目的了。

四、拓展

①是拓展阅读材料。发平板,讲港口区位,就发洋山港的拓展阅读;讲航空港,就发俄罗斯机长的盲降事故;引发兴趣的阅读才是有效阅读,一般三分钟内阅读完毕,如果能引起讨论那更好,不讨论也行,在阅读中已经把所学知识有结合,学生看问题的角度会更多更深入。

②视频课,讲完一章,我们会抽一节自习课播放相关纪录片,比如农业讲完播放透视美国的农业,学生看完之后会理解什么是大型化宽幅作业,飞机喷洒农业,棉花机械化采摘等等没见过的,在视频里都看个边,中国的地块和美国的地块都不一样,一方一圆。不需要总结只需要问你看到了什么,每个人的触点都不一样,找几个学生一说基本说的差不多了。

③新旧教材的整合。我们处于新旧教材更替的时代,新课标和新教材呈现的不一样的思维我们的注意,加到我们的课堂里。

五、培优

每章结束增加了一张A4高考真题,近三年为主,选一些难度小的。学生讲高考题,讲完别的组学生质疑,我也会质疑他们。让学生认识到教材是怎么讲的,平时的练习是怎么讲的,高考又是怎么考的。不管遇到什么题都不要慌,我们肯定而且一定会。

不到位的地方:

课下没作业,需要少布置勤落实;班级学生的分层教学不到位,主要是对后进生的督促不到位,加强后进生的各方面落实。

汇报完毕,谢谢聆听,不当之处请大家批评指正!

文字:员利平

图片:李洁

审核:任长峰

编辑:闫春敏